Стихи: Родной язык » ZHARAR © 2019

Link: => blusturcontnet.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NDU6ItCf0YDQvtCz0YDQsNC80LzQsCDRgNC%2B0LTQvdC%2B0Lkg0Y/Qt9GL0LogMjAxOSI7fQ==


Речевые ошибки 37 Лексические нормы употребления имен существительных, прилагательных, глаголов 38 Стилистическая окраска слов 39 Стилистические синонимы: книжные и нейтральные 40 Стилистические синонимы: разговорные и нейтральные 41 Орфографический и пунктуационный практикум 42 Основные грамматические нормы современного русского литературного языка 43 Категория рода 44 Род несклоняемых географических названий. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества 28 01. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Урок контроля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки Способность к самооценке. Роль звукописи в художественном тексте. Утратив русский - Стану я глухой.

РМО учителей начальных классов Лаишевского района: О программах по русскому родному языку

Федеральный государственный стандарт начального общего образования утв. В результате программный материал учебного предмета «Русский родной язык» для 4 класса в течение учебного года будет выполнен полностью. Формы организации учебного процесса Для изучения предмета применяется классно — урочная форма обучения, основу которой составляет системно — деятельностный подход. Планируемые личностные, метапредметные, предметные результаты программа родной язык 2019 учебного предмета. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Использование знаково-символических средств представления информации. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Использование различных способов поиска в справочных источникахсбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский родной язык» 12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в том числе с учебными моделями в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский родной язык» 14. Формирование первоначального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных программа родной язык 2019 действий. Воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; 2. Обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета. Формирование первоначальных научных знаний о родном языкекак системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения к правильной устной речи и письменной родной речи как показателям общей культурыи гражданской позиции человека. Овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирования базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательными, практическими и коммуникативных задач. К концу обучения обучающийся научится: - распознавать и вести этикетный диалог; - отличать текст от набора предложений, записанных как текст; - находить по абзацным отступам смысловые части текста; - выбирать подходящий заголовок из предложенных вариантов, -придумывать заголовки к маленьким текстам; - осознавать роль ключевых слов в тексте, выделять их; - выделять начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных составляющих текста; - сочинять несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов; - сочинять и исполнять считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте; - определять тему, основную мысль несложного текста; программа родной язык 2019 определять структурно-смысловые части текста начало, основную часть, концовку ; - подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам в соответствии с темой, основной мыслью ; - анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика; - разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника; - сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй; - знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления; - реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации; - продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение; - вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в начальной программа родной язык 2019 К концу обучения обучающийся получит возможность научиться: - оценивать степень вежливости свою и других людей в некоторых ситуациях общения; - давать оценку невежливому речевому поведению. Раздел «Слово и программа родной язык 2019 значение. Выпускник получит возможность научиться : разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу. Выпускник получит возможность научиться: проводить фонетико-графический звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического звуко-буквенного разбора слов. Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учетом речевой ситуации. Типы текста: повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов программа родной язык 2019 явлений, рассуждения в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания. Связь между предложениями в тексте. Средства связи при цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Тема, микротема, основная мысль текста. Стили речи: разговорный и книжный художественный и научный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Умение редактировать простое и сложное предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употребленные слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие слова, распространять предложение. Умение интонационно правильно читать предложения разных типов. Работа с пословицами и поговорками. Составление текста по заданной пословице. Оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций. Работа над орфографическими и речевыми ошибками. Повторение изученного в 1-3 классах. Умение определять значение многозначного слова с помощью толкового словаря; отличать многозначные слова от омонимов. Прямое и переносное значение слова Умение выделять в тексте стилистические окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста. Работа с морфемными, словообразовательными, этимологическими словарями. Морфема как составная значимая часть слова: корень, суффикс, приставка, окончание. Роль морфем в образовании однокоренных слов. Однокоренные слова и форма слова. Отличие однокоренных слов от слов с омонимичными корнями водный, водительот слов синонимов. Этимологические экскурсы слов по выбору учащихся. Способы проверки орфограмм в корнях однокоренных слов. Наблюдение над оттенками значений, вносимыми в слово приставками или суффиксами. Наличие в языке частей речи групп программа родной язык 2019 с общим значением как отражение основных реалий окружающего мира: предметы — существительные, их признаки — прилагательные, их действия и состояния — глаголы, их количество — числительные и т. Общее представление о наличии в языке групп слов — помощников глаголов наречие, деепричастиепомощников существительного причастий — признак по действию. Систематизация сведений о постоянных и изменяемых признаках частей речи. Полная и краткая форма имен прилагательных. Наблюдение над назначением и употреблением каждой части речи в речи, их синтаксической роли в предложениях. Наблюдение над игрой слов в поэтических произведениях. История происхождения русских имен, фамилий, городов и т. Упражнения на нахождение и определение функций каждой части речи в составе предложений. Упражнения на морфологический анализ слов признаки слова как части речи. Составление предложений, текстов с использованием тех частей речи, которые необходимы для выражения определённой мысли, чувства. Упражнения на подбор эмоционально-оценочной лексики прилагательных, существительных и других частей речи в разных речевых ситуациях. Позиционное чередование гласных и согласных в слове. Оглушение, озвончение парных звонких и глухих согласных. Смыслоразличительная роль звуков и букв. Сильные и слабые позиции фонем. Особенности обозначения гласных и согласных на письме. Упражнения в отчётливом произнесении звуков в словах скороговорки, шуточные стихи типа «невпопад», игры в «испорченный телефон», узнай, чей голосок и др. Упражнения на сопоставление и подбор слов, отличающихся одним звуком буквой. Наблюдение над игрой слов в поэтических произведениях. Упражнения на развитие фонематического слуха. Звуковая запись слов с использованием транскрипции. Письмо под диктовку текстов, более сложных в лексическом и орфографическом отношении. Упражнения на запоминание алфавита сочинение запоминалок, проверим друг друга и правильное использование этого знания в практических ситуациях работа со словарём, классным журналом, расписанием транспорта, каталогом книг в библиотеках и пр. Упражнения на соблюдение орфоэпических норм при произнесении слов, текстов. Игра в дикторы радио и телевидения. Упражнения на использование рифмовок для запоминания нормы произнесения слова. Упражнения на запись слов с произносительными пометами, в «переводе» норм произношения в нормы правописания. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания: сочетания жи — шича — щачу — щу в положении под ударением; сочетания чк — чнчтщн ; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корне слова на ограниченном перечне слов ; гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; разделительные ъ и ь ; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных ночьножрожьмышь ; безударные падежные окончания имен существительных кроме существительных на мяийьяьеияовин ; безударные окончания имен прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями; не с глаголами; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа пишешьучишь ; мягкий знак в глаголах в сочетании ться ; безударные личные окончания глаголов ; раздельное написание предлогов с другими словами; знаки препинания в конце программа родной язык 2019 точка, вопросительный и восклицательный знаки; знаки препинания запятая в предложениях с программа родной язык 2019 членами. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы. Он с детства мне знаком. Работа над деформированным текстом Предложение и словосочетания. Каких предложений в нашей речи больше: простых или сложных. Проверим себя и оценим свои достижения. Словари — наши друзья и помощники. Тематические группы слов имя существительное, имя прилагательное, глагол 15. Имена прилагательные в русских народных сказках. Проверим себя и оценим свои достижения. Из истории происхождений русских фамилий. Обобщение по разделу « Части речи» Фонетика и графика. Проверим себя и оценим свои достижения. «Язык родной, дружи со мной» 31.

Урок контроля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки Способность к самооценке Объяснять языковые явления, отношения, выявляемые в ходе выполнения проверочной работы Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества 173 15. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждения в художественном и научном стилях. Приснилась мне сегодня смерть моя. Формы организации учебного процесса Для изучения предмета применяется классно — урочная форма обучения, основу которой составляет системно — деятельностный подход. Урок контроля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки 143 04. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики. Интерес к созданию текста; стремление к речевому самосовершенствованию Объяснять языковые явления, выявляемые в ходе конструирования текста Организовывать и планировать учебное сотрудничество 193 13.